教改沉思錄－科技紫微觀點
李遠哲在教改沉思錄中，提及下面一段故事。
“大約是去年春節過後，我收到一位高中家長的來信。信末提到一件事，讓我感歎難過了好一陣子。有一位著名女子高級中學的學生，功課非常優異，因為喜歡物理，讀大學時希望選擇物理系，但她的母親則對她另有期待，要她去參加醫學系的甄試。這位女同學也很坦誠，在推甄面試時，向主持面試的教授坦言是被迫來參加甄試的，因為醫學系不是她的最高志願。
推甄沒被錄取，她參加聯招，考取了一家很不錯的私立醫學大學的醫學系，但她的母親卻不以此為滿足，又要她重考，希望她能考上著名公立大學的醫學系。沒想到開學不久，這位女同學開始精神恍惚，最後還得接受精神科醫師的精神狀態評估。
像這樣的例子過去時有所聞。天下父母心，誰不期盼子女將來能夠擁有較好的物質生活？誰不希望他們一生幸福快樂？只不過有時候父母可能並不瞭解子女想要的幸福快樂是什麼。值得欣慰的是，隨著社會日漸開放，社會價值漸趨多元，據台大醫學院的一位教授告訴我，由於類似的壓力而需要精神科醫師幫忙的年輕人已經減少了很多。
我不忍追問這位女同學的現況，我多麼希望她能夠順利渡過難關，但結局有可能是：我們未必培養了一位優秀的醫師，卻可能失去了一位很有希望的物理學家！
這件事涉及社會觀念的問題，而社會觀念往往又受制於社會的價值取向。民國八十三年我參與教育改革的工作，當時即深深體會到，改革除了體制的改進外，最後必須面對的終究還是社會觀念和社會價值的問題。"
李遠哲的感嘆錯了！因為這個故事的關鍵並不在教改，而在於父母對子女的天賦認知，以及子女對父母的期望問題，如果不透過合參紫微命盤來互相了解，最後還是無解，同樣的故事還是會繼續發生。看過我的造命書的人就知道，我自己也是這樣的過來人，大學想讀文學，父母卻希望我讀醫，最後讀了理科，因為志趣不合，大學四年，過的非常憂鬱，也導致最後被學校退學，沒有畢業。
這幾年，我同樣也看過非常多的案例，父母與子女，在升學時的理想與現實之間掙扎，各自痛苦不已。
一個媽媽來看我，憂心忡忡，說兒子沒考上第一志願台大醫科，只考上第二志願，非常痛苦，怎麼辦？
我看了兩個人的命盤，說："妳的兒子不喜歡讀醫，一定是妳要求的，對不對？"。她嚇了一跳，說："你怎麼知道？"。我繼續說："他不是因為沒考上第一志願而痛苦，是妳逼他重考而痛苦；你兒子說，如果妳叫她重考，他就不讀醫科，所以你們兩人現在關係非常惡劣。"。
她簡直崇拜極了，因為，我用命盤就揭開了她虛假的詞令，直指到她與兒子之間真正的問題。如果不從命盤來看，要花多少時間才能讓她說出心裡的話？才不會誤判形勢，給了錯誤的忠告？
在過度競爭的現代社會裡，父母永遠焦慮子女是否做出了錯誤的選擇。
但父母為子女做出選擇以後，會更焦慮自己是否替子女做出錯誤的選擇？
父母一定要順著子女的興趣去讓他自由發展嗎？
子女的興趣就一定是他的天賦嗎？
何時子女才會成熟到能決定自己的未來？
父母替子女規劃未來有錯嗎？
如果錯，怎麼樣才能讓他做到對呢？
人是寧可快樂而不要競爭力？還是要有競爭力而寧可不快樂？你去問每一個人，不止答案都不同，而且同一個人在不同的時間點裡，會給你不同的答案。教改的目的，到底是希望學生更快樂？還是希望家長更快樂？到底希望他們學習一技之長？還是學習人生的意義？教改如果沒有針對這些關鍵問題來思考，則教改的結果只可能會讓教師更加焦慮，讓父母無所適從，讓子女有一個做不好的藉口來逃避。
來研究紫微吧！答案就在你的命盤裡！
